教育局今年初公布國家安全教育框架，要求將國安教育滲透至各科教授，今日（26 日）公布 4 個中學科目課程框架。《立場》翻查中史科課程框架，表明要學生清楚理解國家從被列強侵略、「英國佔領香港」，及後國家克服困難， 並恢復對香港行使主權的「奮進歷程」，從而強化學生對國家民族的使命感和責任心。
其中在教授「清時期列強入侵」課題時，當局建議在初中階段藉不同歷史人物如林則徐的事蹟，讓學生體會「前人為保障國家持續安全發展的決心及貢獻」。
教育局今向學校發通和，同步公布中學中國歷史、歷史、生活與社會以及經濟科的課程框架文件。其中在中史科課程框架，文件指出可在初中階段引用林則徐為例子；至高中階段，文件指應教授「列強入侵」行為如何威脅國家政權及領土完整，「從歷史維度了解政治安全是國家安全的根本」。
框架文件又提到，學生要認識清中晚時期列強入侵中國的歷程、其對中國的影響，舉例包括兩次鴉片戰爭、甲午戰爭及八國聯軍，又建議教師利用多元的一手史料如照片、漫畫、文獻及短片，讓學生認識不同戰役及相關條約如何危害國家政權、主權及領土完整。
教「五四運動」 學中國文化傳統「歷久不衰」
提及「五四運動」課題時，課程框架文件引伸至教授「文化安全」，指中國文化與傳統雖備受挑戰，仍然「歷久不衰」，「成為中國人立身處世的依據」，藉此增進學生對中國傳統文化認同感，「明白文化安全是民族團結和國家穩定的重要基礎」。
但翻查資料，在五四運動期間，當時中共總書記陳獨秀等提出要為中國引進「德先生」（民主）和「賽先生」（科學）新觀念：曾經直接到北京參與運動的毛澤東事後形容，五四運動有一班新人物「反對舊教條，提倡科學和民主，這些都是很對的」，甚至形容運動「帶著為辛亥革命還不曾有的姿態」。
在教授中華人民共和國成立至二十世紀末課題時，框架文件要求學生認識建國以來外交發展和成就，建議安排學生參觀外交部駐港特派員公署的「中國外交圖片展」，期望學生從中明白「數十年間，國家在國際社會上的重要性與日俱增，在政治、 經濟及文化各方面舉足輕重」，成為國際社會重要的一 員，「有效維護政治安全」。
學秦始皇版圖範圍 認識「香港是中國一部分」
古代史方面，早至秦漢時期的課題亦與國安教育相關。課程框架建議「透過地圖，讓學生認識秦始皇所建立的版圖範圍，包括香港成為中國版圖一部分」，並分析長城、馳道等如何確立國家規模，維護政權和領土、發展經濟文化，從而「促進及保障」國家安全。
至於宋元時期的題，學生亦要透過地圖或實地考察活動，認識宋末皇室與中原人士南來，了解其與香港地區生活和定居人口的關係。文件列明，學生須理解宋元時期香港與國家的互動情況及緊密關係，讓學生明白香港「自古以來就是中國的領土」，提升國家觀念。
文件指出，中史科國安學習重點是要通過研習不同歷史事件、歷史人物的嘉言懿行，讓學生認識到國家民族的歷史源遠流長、先輩奮發圖強事蹟，從而珍視及承傳中華文化的寶貴資產。
